五、教学过程
    1．课前准备
      （1）教师准备：教师提前1周做好在线设置并分发课前学习内容，完成多媒体、实验设备等准备工作。
    （2）学生准备：利用课余时间在线完成教师分发的学习内容，并总结学习过程中存在的问题、想法和观点。
    2．教学环节
    （1）案例导入：案例导入环节，客户反映车辆近光灯有故障，通过情境引入，激发学生学习兴趣，明确学习内容。
    （2）探究实验：探究实验环节，先让学生利用导线和蓄电池将灯泡连接点亮，完成基础实验，然后要求学生开动脑筋，将开关、继电器和熔断器添加到刚才的基础电路中。在学生参与尝试后，由教师总结本次课的教学重点，并引出教学难点。
    （3）翻转课堂：翻转课堂环节，以切入教学难点为主，解决课前学习和课堂实验存在的问题，由教师带领学生一起，利用汽车在线教学系统，对课前学习的知识进行讲解梳理，并根据学生学习情况进行知识点补充。
    （4）在线答题：在线答题环节，教师通过QQ向学生在线分发课堂测试题，目的是考察学生知识点掌握程度。本次课设计的是卡罗拉前照灯电路分析，学生的答题效果由网络自动统计，并以图标方式直观显示。
    （5）成果实验：成果实验环节，学生在正确完成3D仿真线路连接后，再根据对丰田卡罗拉前照灯电路图的理解，完成实物电路的验证。本环节的设计意图是让学生真正理解电路图与实际电路的对应关系，克服电路抽象的学习障碍，突破教学难点。
    （6）知识总结：知识总结方面，一是重点知识总结，二是错误点总结。错误点主要来自课前在线学习、课堂在线答题和成果实验3个方面，所以说错误点也是“有针对性的知识重点”
    （7）在线反馈：最后利用2min时间，让学生利用网络平台对课堂学习进行在线评价，评价结果通过网络自动统计并以图标形式显示，目的是让教师掌握课堂效果，克服学生不愿意与教师课堂沟通的障碍。
    3．课后作业及辅导
    为了锻炼学生信息查阅和知识运用的能力，要求学生根据故障现象，查阅手册制定检测步骤。在课后辅导上，教师利用课堂两次反馈，对突出问题主动出击，实现精准辅导。
    六、课程教学反思
    “汽车前照灯电路分析”单元的网络学习教学、翻转课堂利用、理实一体的教学形式，虚拟结合的现代教学手法等在整个授课过程中提高了学生学习的主动性和参与度，在授课过程中也让笔者有两点思考：一是由于职业学校的学生层次差异大，缺乏学习的主动性，教师在开展互动教学时，需要更多的耐心和信心；二是学生基础知识薄弱，教师在教学过程中需要利用各种有效的教学手段，由易及难，引导学生深入浅出的学习。本单元信息化教学设计，是信息化教学改革的探索和尝试。如何运用信息化教学改造枯燥的传统教学，促进汽车专业教学质量的不断提高，值得汽车专业课程教师思考和实践。
 

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