一、教学设计的总体思路

1.任务驱动、创设情景

作为高等职业教育，汽车维修与检测专业的教学必须突出能力本位、岗位对接等要义。目前，汽车维修服务行业开始向专业化、专门化、精细化、智能化等方向发展，面对千变万化的汽车故障以及车型繁多、汽车技术更新升级速度不断加快的现状，优化单元教学的思路和方法是完成实训课题的核心和重点。

在汽车故障检修单元教学设计中，把握以下两点非常重要：一是怎么去引导启发学生，教会学生学习的思路、方法，让学生自己分析故障，自己动手诊断排除故障；二是模拟故障时要和实际接轨，和汽车维修企业接轨，避免建造空中楼阁，避免花拳绣腿。因此，单元教学设计始终都要以任务为导向、以故障为载体，以排除故障展示成果作为教学最终目的。教学中可通过情景模拟、角色扮演、讨论交流、合作互助等新颖的教学方法，使学生在轻松、快乐、和谐的学习氛围中得到能力的锻炼。

2.创新教法和学法

基于汽车维修从业人员的职业定位、角色和岗位职责与要求，从企业的实际工作情景出发，以任务驱动的方式导入每次课题，模拟创设企业工作情景，通过组织学生进行工作情景模拟训练，改变填鸭式讲述教学，实行民主化教育，注重启发学生思维，促进学生个性化的发展，引导学生建立新的学习思路。

必须明确学生在教学中的主体地位，建立以学为主的教学思想。重点培养学生的学习能力，教师以指导、启发、点评、检查、评估、总结为主，重点发挥其指导学生完成学习项目(工作任务)的作用。学生的学从“认真听讲-被动接受-枯燥复习-答卷应试”转变为“合作交流-自主探索-享受工作-成果评价”。教师的教从“讲授-辅导-命令-考试”转变为“导学-示范-服务-点评”。学生掌握的技术应该是学会的而不是教会的，唯有如此，才能提高学生的创新能力、不断发现并解决新问题的能力，并灵活适应企业的需要。

3.师生互动、教学相长

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流,相互沟通,相互启发，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思路、经验和知识,交流彼此的体验与感想,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

4.创新不仅是技术的灵魂，也应该成为教学的灵魂。

单元教学设计中要体现教育教学思想的创新。比如，教案设计中将汽车4S店的检修流程搬进课堂。创新是需要实践去检验，因此，创新设计一定要根据学生的实际情况、教学内容和知识背景，创设问题情境，诱发、驱动并支撑学生的探索、思考与问题解决活动；提供机会并支持学生对学习的内容和过程进行反思与调控。

5.考核、考试的科学性

改变单一的笔试答卷模式，结合学习过程及结果评价、撰写故障案例，同时渗入学生日常行为规范考核项目和内容。考核中要体现考核时间的宽泛性、分组的科学性、评价的多角度和全方位，从而激发每位学生的学习兴趣和热情，确保学生都能够得到提高和发展。

二、教学目标设计

汽车故障检修实训单元(以空气流量计故障检修为例，下同)教学设计采用基于工作过程的课程方案设计教学活动，通过工作情境、任务驱动、行动导向等教学活动，使学生能够进行空气流量计导致的发动机怠速不稳、排放超标、加速不良等典型故障的诊断与排除，培养空气流量计的拆检与更换等职业能力。同时注重培养学生的社会能力和方法能力，增强学生安全责任意识、团结协作精神，拓展创新能力、沟通与协调能力，树立吃苦耐劳的精神，促进学生职业素养的形成。

1.专业能力目标

在教学过程中，通过完成任务、填写工单，培养学生解决问题、结果评价的能力。

(1)能正确操作和使用故障检测的工量具、仪器、设备；

(2)能正确检查、检测、拆换空气流量计；

(3)能够分析、诊断并排除发动机电控系统常见故障和典型故障；

(4)能完成进气系统的保养、维护作业，能进行系统匹配设置；

(5) 能依据行业规范、利用相关资源，按照汽车4S店车辆检修流程、标准规范和技术要求，制定和实施维修工作计划，填写各类工作任务单，检查评估维修质量，撰写维修质量检验报告。

2.方法能力目标

在本课题教学过程中，通过查阅资料、制定方案，培养学生学习

能力、信息收集能力、解决问题能力。

(1)能分析工作中出现的问题，并提出解决问题的方案、流程；

(2)能利用各种信息平台和载体，熟练查阅、收集、整理、使用汽车维修技术资料，记录、分析、总结汽车维修故障案例，建立汽车维修技术档案；

(3)能主动、自觉地了解掌握汽车前沿技术，学会自主学习。

3.专业知识目标

在教学过程中，通过知识链接、结构认知、拆检作业、结果分析，培养学生掌握知识、理解原理、熟悉结构的知识目标。

(1)     掌握空气流量计的基本组成、类型、结构及工作原理；

(2)了解空气流量计电路图识图的技巧和方法；

(3)掌握空气流量计的作用、组成、结构及工作原理，熟悉其拆装、检测的步骤、方法和技术要求；

(4)理解发动机电控系统保养、维护的目的，掌握保养维护的内容、项目；

(5)理解并掌握发动机电控系统常见故障发生机理、产生原因以及故障检修的基本思路和方法，掌握发动机电控系统故障的诊断流程、步骤和方法；

(6)了解汽车4S店车辆检修流程、标准、规范和技术要求。

4.职业素质目标

在教学过程中，通过6S宣贯、维修作业、企业情景展现，培养学生的职业素养。

(1)通过工作任务训练，培养学生敬业爱岗、吃苦耐劳、按规操作、认真负责的工作作风；

(2)通过任务分组、交流讨论、方案制定和实施，培养学生团队协作、组织协调和创新思维能力；

(3)按照企业标准设计工单，教学中引入问诊、接车、填单、出厂检验等工作任务环节，并对成果进行汇报，解释各检修项目的作用，锻炼学生和客户进行沟通交流的能力；

(4)通过实训过程的监督检查和严格考核，强化职业能力，使学生能正确评估工作结果、进行反思、提出改进与优化建议，培养学生发现问题、解决问题的能力；

(5)将6S管理渗透到日常的实训教学中，并在过程性考核中设置相应评价指标，将责任落实到具体个人和具体任务，培养学生职业素养和工作责任感；

(6)通过课程延伸和拓展训练，培养学生独立思考、开拓创新和自我学习掌握新技术、新知识的再学习能力。

5.社会能力目标

在教学过程中，通过小组分工、协作配合、互相评价，要潜移默化地培养学生与人交往、团结协作及承担社会责任的能力。

(1)具有良好的社会责任感、工作责任心，有强烈的安全责任意识；

(2)具有团队协作精神，能主动与人合作、互助和协商；

(3)具有自主学习、独立思考、终身学习的能力；

(4)善于总结和探索，具有发现问题、分析问题、解决问题的能力；

(5)具有良好的语言表达能力、沟通交流能力和组织协调能力；

(6)具备强健的体魄和良好的心理素质，身心全面健康发展；

(7)形成健康积极的审美情趣和生活方式。

三、教学过程设计

根据汽车4S店的工作流程进行教学过程设计。目前，尽管不同品牌的汽车维修服务流程有所区别，但基本上是：用户预约→接车问诊→故障诊断→确定维修项目→维修派工→维修作业监督管理→维修质量检验→结算/交车→跟踪服务。在教学流程设计中，应依据企业工作流程进行设计(图1)。

在进行单元教学设计前，有必要实地走访汽车4S店或汽修厂，在学院现有教学设备的基础上，结合汽车4S店车辆进店检修的实际流程，进行教学设计。将汽车4S店的故障诊断排除流程引入课堂，实现学校教学和企业生产的无缝对接。

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